我校高中英语组举行读后续写“读-思-评”一体化公开课教研活动
时间:2020年05月15日点击:作者:辜帅宇 陈名编辑:陈名

5月13日下午第五节课,南雅中学高中英语教研组在录课室开展了本周的教研组活动。高中部全体教师参与旁听高二年级喻璇老师的读后续写公开课。


读后续写是新增的高考题型,对于新老教师,都是一项艰巨的挑战。而高二年级的喻璇老师通过精心的准备,向全体教师展示了一堂堪为模范的读后续写课。喻老师以一段人与狗的温情视频为引入,再带领学生讨论视频中小狗和人的形象,罗列出许多用以描述其形象和动作的词组,为续写奠定语言基础。随后,喻老师将重心放回阅读材料,分析文章结构,找出文章的情节线,总结文章感情线。把握“双线”之后,喻老师带领学生赏析文中体现人物情感的词、句,进一步理解文本主题。在展示范文之前,喻老师向学生展示了评分细则,强调诸多写作的注意事项。最后,喻老师总结了读后续写的三个精华要素:语言,主旨,情节。把握这三要素,即是取得写作高分的关键。



第六节课,教研组在工作室进行了评课。首先由喻璇老师分享上课思路,再由高一,高二,高三年级分别派出教师代表进行点评。


高一年级的蒋湘柳老师表示,喻璇老师要求学生把握情节线,情感线,这是相当重要的。只有对文章的情感把握到位,才能写出合情合理的文章。并且可以通过分析学生在写作中忽视情感造成的写作问题,强调把握情节与情感的重要性。高一年级的李琳老师表示,喻老师引导学生读大意,读趋向,读美句,这对学生的写作能力有所帮助。而如何将词汇学习和情感完美融合,仍是留给所有老师的问题。高三年级两位老师,王琴老师和王中文老师均表示,由于高三年级组很少涉及读后续写教学,对于喻老师的课始终保持学习心态。王琴老师也赞同抓住情感线这一引导方式,王中文老师则强调了强化语言基本功,培养阅读兴趣来辅助写作学习的重要性。高二年级胡灿老师表示,高二年级组内常有组内读后续写经验分享,对读后续写教学有了更为清晰的认识。最后,由教研组长邓曙光老师作评课总结。邓老师将喻老师的课总结为五个阶段,引、导、赏、析、评。“引”,引入简单明了;“导”,导读,导构,导评;“赏”,赏析美词美句;“析”,分析人物性格;“评”,点评学生作文。课堂构思新颖,环环相扣。在此基础上,邓老师也给出了建议,若时间允许,在引、导、赏、析、评的基础上增添“演”的环节,能让学生更加深刻地体会情感。



评课过后,邓老师表示,三个年级组应当有资源的整合、利用以及传承,并对此作出了具体的工作安排。最后,邓老师对两位新老师进行指导。邓老师要求工作室新成员李梦莹老师和辜帅宇老师分享对该堂课的思考,以及实习期间跟班听课的感想。一番交流过后,邓老师给出三条建议:

① 站稳讲台。无论温和或是严厉,新老师一定要有自己的方法hold住学生,站稳讲台。

② 听课不仅听课堂设计,更要学习如何管理课堂,把握课堂节奏

③ 强化处理教材的能力。邓老师引用“SOAR”来表示教材的能力,S-supplyment,O-omit,A-apply,R-replace,喻意强化处理教材能力,青年教师方能成长。

最后,邓老师就新老师如何上好一堂公开课做出指导:

① 逆向思维构思课堂

② 找准课堂线索串联课堂

③ 明确教学目标


经过此次教研组活动,新老教师都受益匪浅。在此希望南雅高中英语教研组能够团结一致,共同进步!



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